MANAJEMEN TENAGA KEPENDIDIKAN

MANAJEMEN TENAGA KEPENDIDIKAN

Makalah ini Diajukan untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Al-Idarah wa Al-Isyraf Al-Tarbiyah

Disusun Oleh :

Putri Ninfrati               D02212026

Siti Asmaul Husna       D72212080

Khafid Asyari                               

  

Dosen Pembimbing

Safi’i,M.Ag.

PRODI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA

2014

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan adalah segala upaya untuk mengembangkan daya-daya cipta, rasa, karsa manusia, baik anak-anak maupun orang dewasa, yang dilakukan dengan cara-cara yang edukatif dan sesuai dengan kaidah-kaidah norma kemasyarakatan dan keagamaan.

Tujuan pendidikan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggungjawab kemasyarakatan dan kebangsaan.

Pendidikan sebagai salah satu bagian dari aktivitas manusia menghendaki pencapaian tujuan dilaksanakan secara efektif dan efesien. Kedudukan personel pendidikan masing-masing memiliki peran sesuai dengan fungsinya. Satu sama lain melengkapi, tidak ada mendududki posisi yang dominan dalam berkontribusi pada usaha pencapaian tujuan pendidikan. Para personal pendidikan merupakan faktor produksi dalam mencetak calon-calon profesional di masa yang akan datang serta dalam hal menyuguhkan layanan pendidikan kepada para klien pendidikan. Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut diperlukan peran dari para tenaga kependidikan, seperti guru(pengajar), pembimbing, supervisior, kepala sekolah, tenaga administrasi, dll.

B. Rumusan Masalah

1. Apa pengertian tenaga kependidikan dan apa saja jenis-jenis tenaga kependidikan ?

2. Bagaimana pengadaan tenaga kependidikan ?

3. Bagaimana pengangkatan dan penempatan tenaga kependidikan ?

4. Seprti apa pengembangan dan pembinaan tenaga kependidikan ?

5. Bagaimana pemberhentian tenaga kependidikan ?

C. Tujuan

Agar dapat mengetahui pengertian tenaga kependidikan, jenis-jenis tenaga kependidikan beserta bagaimana cara pengadaan, pengangkatan, penempatan, pembinaan, pengembangan juga cara pemberhentian tenaga kependidikan.

 

BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian dan Jenis-jenis Tenaga Kependidikan

Dalam masyarakat, tenaga kependidikan masih dianggap mempunyai dua arti guru yang ada dalam masyarakat (informal) seperti guru mengaji, ustad maupun orang tertua atau disegani dalam masyarakat tersebut. Yang kedua tenaga kependidikan formal yaitu guru yang ada dalam sekolah-sekolah. Namun peran guru disini tidak hanya di sekolah saja tetapi juga dilingkungan masyarakat sehari-hari.

Tenaga kependidikan berbeda dengan tenaga personil (tenaga lembanga pendidikan). Lembaga pendidikan merupakan organisasi pelaksanaan pendidikan dan pengelola penyelenggaraan pendidikan. Tenaga pendidikan termasuk personil yang ada dalam lembaga pendidikan, tetapi tidak semua personil yang ada di dalam lembaga pendidikan dapat disebut tenaga pendidikan. Tenaga kependidikan adalah tenaga-tenaga (personil) yang berkecimpung dalam lembaga atau organisasi pendidikan yang memiliki wawasan pendidikan (memahami falsafah dan ilmu pendidikan), dan melakukan kegiatan pelaksanaan pendidikan (mikro atau makro ) atau penyelenggaraan pendidikan.[1]

Menurut UUSPN No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal ayat 5 dan 6 [2] yang dimaksud dengan tenaga kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan masyarakat.

·  Jenis-jenis Tenaga Kependidikan

VARIABEL PENELITIAN PEMETAAN VARIABEL dan PENENTUAN FOKUS

Makalah ini Diajukan untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Tharaiq al-Bahts

Disusun Oleh :

Putri Ninfrati               D02212026

Dosen Pembimbing

Safi’i,M.Ag.

PRODI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA

2014

BAB II
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam pembuatan rancangan pelaksanaan penelitian baik untuk pengajuan judul skripsi atau proposal, menguraikan metode yang digunakan dalam penelitian secara sistematis dalam rangka menjawab tujuan penelitian sangatlah penting supaya pembaca atau penilai menjadi jelas saat membaca tulisan yang disajikan oleh pengarang. Rancangan pelaksanaan penelitian meliputi proses membuat percobaan ataupun pengamatan serta memilih pengukuran variabel, prosedur dan teknik sampling, instrumen, pengumpulan data, analisis data yang terkumpul, dan pelaporan hasil penelitian.

Memilih variabel dalam objek penelitian tidak dapat dilakukan secara abstrak, namun harus benar – benar sesuai dengan objek penelitian. Namun terkadang kita tidak seratus persen paham definisi sesungguhnya dari variabel penelitian. Karena setiap kali mengajukan judul skripsi atau proposal ke dosen,  kemudian ditanya, “variabelnya apa?” Atau “variabel bebasnya apa, variabel terikatnya apa?” kita tidak dapat menjelaskannya secara gamblang. Atau bahkan kita mengerti namun tidak dapat menjelaskannya. Jadi kesimpulannya, kata variabel sudah sangat akrab dengan telinga kita namun belum benar – benar paham definisinya secara jelas.

Sedangkan penentuan fokus penelitian juga penting setelah menentukan nilai variabel, supaya observasi dan analisa hasil penelitian lebih terarah. Namun sering kali orang melupakan fokus penelitian tersebut, sehingga arah penelitian menjadi tak jelas tujuannya. Sedangkan penelitian yang baik adalah apabila tujuannya pun jelas.

B. Rumusan Masalah

1. Apa pengertian variabel ?

2. Apa jenis-jenis Variabel ?

3. Bagaimana fokus penelitian /penentuan fokusnya ?

C. Tujuan

Agar pembaca dapat mengetahui bagaimana variabel itu, apa jenis-jenis dari variabel beserta bagaimana pemetaan fokusnya / fokus penelitiannya.

BAB II
PEMBAHASAN

A. Variabel

Variabel merupakan suatu istilah yang berasal dari kata vary dan able yang berarti berubah atau variasi. Jadi variabel merupakan suatu atribut atau sifat nilai orang, objek atau kegiatan yang memounyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari atau ditarik kesimpilannya. Dengan kata lain dinamakan variabel karena ada variasinya (masing-masing dapat berbeda). Pengertian variabel penelitian merupakan kegiatan menguji hepotesis, yaitu menguji kecocokan antara teori dan fakta empiris di dunia nyata. Hubungan nyata ini lazim dibaca dan dipaparkan dengan bersandar kepada variabel. Adapun hubungan lazim dibaca dengan memperhatikan data tentang variabel itu. Variabel adalah sebutan yang dap[pat diberi nilai angka (kuantitatif) atau nilai mutu (kualitatif). Variabel merupakan pengelompokan secara logis dari dua atau lebih atribut objek yang diteliti. Atribut itu misalnya: tidak sekolah, tidak tamat SD, tidak tamat SMP. Maka variabelnya adalah tingkat pendidikan dari objek penelitian ini.[1]

Identifikasi variabelsebenarnya dengan mudah dilakukan oleh peneliti setelah mengambil keputusan suatu kesimpulan teoritis berdasarkan penelaahan perpustakan. Ini dikerjakan pada saat peneliti memberikan latar belakang mengapa penelitian itu dilakukan. Variabel dalam suatu penelitian ditentukan oleh landasan teoritis yang mendasarinya. Apabila landasan teoritis berbeda, maka variabel-variabel dalam penelitian itu juga berbeda. Jumlah variable dalam satu penelitian sangat ditentukan oleh kecanggihan rancangan penelitiannya. Makin sederhana suatu rancangan penelitian akan melibatkan lebih sedikit variabel suatu penelitian, dan sebaliknya makin canggih suatu rancangan penelitian akan melibatkan lebih banyak variabel di dalamnya.[2]

B. Jenis-jenis Variabel Penelitian

Berdasarkan data yang dikumpulkan, variabel dibedakan menjadi 2 kategori, yaitu : 1) kuantitatif dan 2) kualitatif.

Variabel yang berdasarkan kuantitatif ddapat dibedakan menjadi 2 kategori utama, yaitu :

1. Variabel Diskrit

Variabel diskrit disebut juga sebagai variabel nominal atau variabel kategorial hanya dapat dikategorikan menjadi dua kutub yang berlawanan, misalnya ya dan tidak.

2. variabel Kontinum

Variabel kontinum artinya variabel-variabel tersebut memiliki rentangan dan biasanya merupakan hasilpengukuran atau perhitungan.

TEKNIK TRANSFER DAN TRANSMUTASI

MAKALAH

Ditujukan untuk memenuhi tugas mata kuliah

“Tharaiq al- Tarjamah”

Di Susun Oleh :

Putri Ningrati            D02212026

Safitri Rahmawati     D02212028

Dosen Pembimbing:

Mohammad Kholison, M.Pd.I

PRODI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA

2014

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Setiap bahas mempunyai sistem tersendiri, yang berbeda satu sama lain. Kenyataan ini meniscayakan adanya penyesuain struktur dalam proses penerjemahan. Hal ini terutama dilakukan ketika penerjemahan tidak menemukan struktur Bahasa Penerima yang sama dengan struktur Bahasa Sumber.

Dalam praktiknya penyesuaian struktur ini bisa diwujudkan dengan menerapkan prosedur transposisi. Transposisi adalah merupakan prosedur penerjemahan yang dilakukan dengan merupakan asoek gramatikal Bahasa Sumber ke dalam Bahasa Penerima.

Prosedur transposisi ini terbagi menjadi enam jenis teknik penerjemahan, diantaranya teknik transfer dan teknik transmutasi. Akan kami kupas dalam makalah ini.

B. RUMUSAN MASALAH

1.    Apa yang dimaksud dengan Teknik Transfer?

2.    Bagaimana karakteristik pemakaian teknik transfer?

3.    Apa yang dimkasud dengan teknik transmutasi dan bagaimana karakteristik   pemakaian teknik transmutasi?

BAB II

PEMBAHASAN

Menurut Newmark, Transposisi merupakan prosedur penerjemahan yang berkenaan dengan perubahan aspek gramatikal dari Bahasa Sumber (BS) ke Bahasa Penerima (BP). Sedangkan menurut Kridalaksana, Transposisi adalah proses atau hasil perubahan fungsi atau kelas kata tanpa penambahan apa-apa[1]. Dari dua pengertian diatas, dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan Transposisi adalah bentuk-bentuk perubahan fungsi sintaksis dan kategori dari Bahasa Arab ke Bahasa Indonesia.

Dalam Bahasa Arab, istilah sintaksis merujuk pada tugas yang senantiasa dilakukan oleh suatu unsur linguistik dalam sebuah kalimat. Misalnya, fungsi naat (sifat) yang bertugas menyifati man’ut (yang disifati) dan khabar (predikat) menerangkan mubtada’ (subjek).

Dalam proses penerjemahan, pemahaman penerjemah atas hubungan fungsional antara unsur-unsur sintaksis dan kategori kata sangat berperan dalam mengungkapkan makna dan maksud penulis dalam nas Bahasa Penerima. Newmark juga menegaskan, bahwa ketika penerjemah merekonstruksi struktur, mungkin penerjemah juga harus mentransposisikan unsur-unsur frase dan klausa ke dalam struktur Bahasa Penerima. Hal ini mengakibatkan terjadinya transposisi fungsi dan kategori dalam suatu kalimat.

Dalam Bahasa Indonesia, fungsi-fungsi diatas berupa subjek (S), predikat (P), objek (O), pelengkap (Pel), dan keterangan (K). Sedangkan yang dimaksud kategori ialah nomina (N), verba (V), pronomina (Pro), numeralia (Num) dan kata sarana (KS)